本文摘要:新任教育部长官进步生在演讲中表示:“将自由选择和评价权传达给与教育行政管理相关的第三方评价机关。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部关于了解前进教育管办评分离出来增进政府职能改变的若干意见》(矫正法[2015]5号)等文件中也提倡政府和学校独立国家独立的社会第三方专门机构积极开展教育评价。

课外

课外行业从发展初期就预示着对“暴利”、“欺诈宣传”的批评之声。个别机构的轻利益重视教育的不道德妨碍了产业秩序,加上缺乏产业规范,妨碍了整个行业的可持续身体健康发展。然而,这种情况将得到改善。

2016年10月17日,中国教育学会在《辅导机构教师(中小学)专业标准(全面推行)》(以下简称《专业标准》)和《辅导机构教师(中小学)专业水平评价标准(全面推行)》(以下简称《评价标准》)蓬勃发展,但受到批评的课外行业不受儒家思想的影响。中国文化深刻地指出,孩子们应该通过阅读改变命运。随着生活水平的提高,望子成龙家长对子女的教育推崇度也提高了。

中国青少年研究中心家庭教育研究所发现,2011年义务教育阶段,我国城市家庭教育支出平均值迅速增长,占家庭育儿子女总支出的76.1%,占家庭经济总收入的30.1%,20世纪90年代以后家庭教育支出平均每年增长29.3%。在新一代家庭教育消费升级中,家长对子女教育的投资已经沦为所有中国家庭最重要的费用之一。但是,由于国内教育资源的不平衡、期中考试的过热竞争压力、政府对公立学校教师的严格禁止,学校教育不能满足学生和家长对提高成绩的迫切要求,从而为课外行业的蓬勃发展和发展做出了贡献。早期课外大部分是公共机关教师、卸任教师、大学生等个人以课外形式开展的,随着市场需求的扩大,这种“小作坊”式的课外补习班逐渐发展成为当今的全国连锁型课外机构。

据延迟咨询公布的《2016-2022年中国K12教育行业市场深度调研及投资前景分析报告》,目前国内K12阶段的在校生人数为1.8亿人,预计2020年将超过2.12亿人。另外,《2015中国家庭教育消费者图谱》,50%家庭的年平均教育支出在6000元以上,2015年K12的教育规模为2.3万亿韩元,同比增长10%,占中国教育服务业的一半。由此可见,课外行业的发展前景相当可观。

但是,由于业界的迅速扩张,教育市场也出现了鱼龙混杂的局面。由于缺乏规范,非法机构的欺诈宣传、欺诈犯罪等在一定程度上不存在,课外行业一度陷入信任危机。

此外,由于行业没有统一的课外机构教师评价标准和制度,机构相当受利益驱动,只注重课程销售业绩,轻视教育质量和效果,忽视教师专业水平的提高和教师队伍的建设。辅导教育机构的同质化现象相当严重,教师水平参差不齐,无法分辨,家长自由选择时无从下手。国家提倡第三方专门机构积极实施教育评价,近年来中国教育行业政策密集,对行业格局和生态产生了深刻影响。课外指导机构目前可以注册为盈利企业或非营利组织,但教师招聘、课程设置、招生情况都受国家教育宏观政策的影响。

2015年12月27日,第十二届全国人大常委会通过了变更《教育法》的要求,改变了“教育不以营利为目的”的实际规定。《民办教育实施细则》(修订案)最终批准时间尚未确认,但分类管理趋势具体。

在中小学阶段,随着巨大的人口基数、二孩政策分红、家庭收入增加的共同推动,今后国内K12课外教育行业将进入巨大的发展机遇。教育部2015年6月实施的《不准中小学校和工商管理中小学教师有偿上课的规定》明确表示,工商管理、中小学教师不能参与校外教育机构或其他教师、家长、家长委员会等团体的有偿工作。地方政府也纷纷实施处罚中小学教师有偿上课的政策。这一政策的严格执行可能会受到自己享有强大教职员工的辅导机构的影响,从而在行业竞争中脱颖而出。

国家非常重视课外行业的身体健康发展。新任教育部长官进步生在演讲中表示:“将自由选择和评价权传达给与教育行政管理相关的第三方评价机关。

”同时强调:“各方面规范课程是不道德的,不希望社会课不能监督市场。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部关于了解前进教育管办评分离出来增进政府职能改变的若干意见》(矫正法[2015]5号)等文件中也提倡政府和学校独立国家独立的社会第三方专门机构积极开展教育评价。等级证书在课外行业职称体系的创立和课外行业流行“教育,依靠口碑”的说法。

一个教育机构的口碑主要是依靠自己的优质教师队伍。调查显示,81.25%的家长在为子女自由选择课外教育机构时,最重要的是“优质教师”。

那么,什么样的教师才能被称为“质量”?课外教育是一个比较成熟的国家,为了确保课外机构教师教育质量,不开始对教师进行能力确认。在日本,全国私立协会不受经济产业省委托,设计了“私立学校讲师能力评价体系”,并对讲师实施了“小组指导”和“个人指导”两种能力的考试证明,为考试合格者颁发了适当的确认证。

在韩国,私人教育教师必须在教育部的严格审查下通过考试取得就业资格。中国教育学会融合国内实际情况,融合国外成熟期经验,根据国家相关政策制定了《专业标准》和《评价标准》,为“优质教师”的确认确保了科学标准。在全国积极开展课外机构专业水平证书,对课外机构及教师、整个课外行业具有最重要的意义。

第一,等级证书可以为指导机关教师创造专业开发地下通道和平台,促进专业交流活动,从而大大提高指导机关教师的专业水平、社会地位、职业认同感和职业成就感。其次,等级证书有助于指导机关加强师资队伍建设和研究体系,提高专业水平和教育质量。

第三,通过广泛开展课外机构教师的专业等级证书,可以促进行业良性竞争和身体健康的可持续发展。最后,中国教育学会也将通过一系列措施,建立校内教育和课外行业的有效交涉,完善优势,共同提高基础教育质量。中国教育学会制定和实施的课外机构教师的专业标准和诗学体系具有权威性、科学性和严谨性。

在标准研究及诗学体系的研究开发中,根据指导机关教师的专业特点,组织教育专家、知名教师和指导机关业界专家进行了联合辩论,并通过了学会专家团的论证。在的组织实施方面,学会将按照再次试点推进的思路,积极开展等级证书相关工作,逐步完善体系。同时,为了在辅导机构的教师群体中建立行业标杆,第一份证书将从辅导机构的高级教师证书开始,选拔行业内优秀教师,以模范力量全面提高辅导机构的教师专业水平,促进课外行业向下发展。

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